这项科室的重要工作，建议您这样做

临近7月，新一届的实习生步入了科室，我们终于度过了一段时间“用人荒”，紧张多日有点透不过气的我们，终于可以些许放松了。但是，我们立马面临且需要用心解决的，是如何做好学生带教。既要让学生学到知识，学到技能，也要让学生建立防范意识，确保实习生活中的安全。

每年都会有不同院校的学生到我们科室实习，科室层面及各专业组均建立有系列培训考核的举措。广大同仁若不能将这些举措落实到位，学生实习的效果会大打折扣。倘若个别激进的学生再因不满意，自媒体上发点负面的点评，我们的付出会有点得不偿失了。

在带教时，时常发生老师尽心尽力讲解，学生一脸迷茫的场景。究其原因，多因学生来自不同院校，知识积淀、个人能力有所差异，综合素质三六九等，若老师程序化均一化带教，会导致老师觉得知识简单，但是部分学生觉得内容晦涩。   

故此，在实习生学习过程中，老师带教方式及内容因人/校而异，似乎更加合理一些。具体而言，能力强、理论好的可深度培养，甚至于培植科研思维；能力中、好学者以实践为基础，提升理论深度与广度；能力差倾向躺平的则科把重点放在操作技能及程序熟识上来。

人们常说：“父母是孩子最好的老师”。原因就在于朝夕相处，父母的言行、思想，对孩子有着极为深刻的影响，对其性格、处事方式的形成有着潜移默化的作用。

从这方面来讲，我们又会说：“老师是学生最好的榜样”。尤其是在临床实习带教过程中，老师对于工作的责任感，对于患者的服务意识及水平，对于业务学习的熟知程度，乃至工作中与同事的和谐、合作状况等，对于初次接触检验实际，专业磨练尚为空白的孩子们，会有着不可估量的影响力。老师的理论知识与操作技能，是提高学生的专业能力，提升学生实习效果的关键因素。同时，只有具有善为人师能力的老师，才能真正做好传帮带。

意识培养，是我们在带教学生学习过程中，必须考虑与实施的内容。在《临床微生物学检验技术》理论授课时，时常给学生提及一句话，那就是：“评判掌握好这门课程的标准之一，就是是否培植、拥有了无菌意识”。这句话似乎有点偏见，但是表明无菌意识的培养在本门课的学习中极为重要。   

在实习过程中，需要加强多种意识的培养。一是安全意识，包括消防安全、生物安全、财物安全等，无论哪一点，都需要关注与学习；二是无菌意识，鉴于标本的传染性及环境因素等，建立无菌意识，是保证自身安全与试验结果精准的关键；三是科研意识，医院的强在于科研，而且大多学生均会进一步深造。故加强学生的科研思维训练，激发其对科研的兴趣，是实习带教中的重要环节之一；四是服务意识，加强沟通，改善患者的就医感受，提升医护对检验的满意度，是我们的努力方向。服务意识的培植，必须从实习生活开始；五是协作意识，检验流程涉及多个环节，只有确保各个环节的质量，才能实现精准检验。另一方面，只有与临床做好协作，我们的价值才能得到体现。这些的的确确需要学生领悟；六是责任意识，对于标本的把控，对于流程的遵循，对于结果的诠释，对于患者的服务，对于临床的反馈，乃至于对于实验室安全的保障等，都需要检验人拥有责任意识。一切源于责任，出于自觉，方能实现助力临床，益于患者。  

我们时常宣讲，结果准确只是赋予检验以价值，但价值的实现得益于与临床的深度交流。临床沟通也是实习生应该感悟的一堂必修课。与临床诊疗相结合，可以提高学生的学习兴趣，这点在课堂教学中得以印证。与临床沟通，也是引进新项目、新技术的关键环节。与临床沟通，是反馈结果，验证检验结果与临床是否相符的重要举措。与临床沟通，也是新项目、新技术推广的主要渠道。

“放手不放眼”是学生实习带教中，强调频次最高的一句话。初生牛犊不怕虎，从未接触过临床一线的学生，对一切都充满好奇。而部分老师又会疏于管理，或者说责任心不足。两者的结果，就是学生大胆操作，大胆实践，由此造成的结果偏差，乃至引发医患纠纷的屡见不鲜。据我们的经验，实习学生初入科室的阶段，也是临床有歧义、质疑检验结果最多的时候。所以说，带教老师必须严格管理，真正做到放手不放眼，才能既保证学生学到知识，又确保检验结果的质量。 

当前的学生大多为独生子女，开始实习意味着学生开始与社会接轨。在从纯粹学生生活向检验工作者转变过程中，很多学生会有所不适。基于此，给与孩子们必要的关心与关爱是必须的。在实习过程中，我们可以实时与实习生进行交流，了解他们的心理状态和学习需求，同时观察他们的工作表现和技能掌握情况，以便及时发现问题并提供指导。只有两者相辅相成，才能促进实习生的全面发展和成长。

学生是我们专业的未来，也是社会的未来。端正带教思想，完善带教举措，提升带教能力，培养出有素养、有能力，能够适应学科发展及社会需要的人才，是我们不懈的努力方向。